PROJETO QUEM SOU EU?

Identidade; Família; Conhecimento do corpo, suas partes e sentidos;

PROJETO QUEM SOU EU? ou EU SOU ASSIM...

TURMA: ED.INFANTIL - Período: Fevereiro e Março

Objetivos Geral :Possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia, por meio das brincadeiras, das interações socioculturais e da vivência de diferentes situações.

Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo e compreender os órgãos dos sentidos .

Identificar os membros de sua família.

Desenvolver a independência, a auto-confiança e a auto-estima.

Participar da organização da rotina diária.

Conteúdo

Estímulo às expressões afetivas para consigo mesma e para com as demais, incentivando-a a se expressar quando desejar manifestar algo (alimentação, proteção, abrigo, carinho, lazer etc.), chamando-a pelo nome, oferecendo-lhe experiências que sejam compartilhadas com as outras.

Reconhecimento progressivo do próprio corpo, de seus limites, singularidades e das diferentes sensações que produz.

Identificação progressiva das pessoas com as quais convive.

QUESTÃO DESENCADEADORA: Criar histórias com fantoches conversando com as crianças sobre a novidade que cada um está vivendo.

MOVIMENTO

Objetivos Específicos

Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo.

Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações.

Deslocar-se com destreza progressiva no espaço, desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras.

Conteudo

Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros.

Favorecimento do desenvolvimento das relações espaços temporais e psicomotoras, por meio da organização do espaço estabelecida pela rotina diária.

Exploração de diferentes posturas corporais, como sentar-se em diferentes inclinações, deitar-se em diferentes posições, ficar ereto apoiado na planta dos pés com e sem ajuda, arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar etc.

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

Objetivos Específicos

Participar de variadas situações de comunicação oral.

Interessar-se por histórias.

Observar e manusear diferentes materiais impressos.

Conteudo

Estimulação da fala por meio da interação com o outro por: gestos, sinais, objetos, figuras e linguagem corporal.

Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais, como: brinquedos cantados, músicas e histórias.

NATUREZA E SOCIEDADE

Objetivos Específicos

Experimentar situações onde possa explorar e conhecer a si mesmo e o mundo, por meio de descobertas e novos desafios.

Explorar o ambiente, manifestando interesse e curiosidade pelo mundo social, natural e cultural.

Conteudo

Participação em atividades que envolvam historias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua família e de outros grupos.

Exploração de diferentes objetos, de suas propriedades (som, odor, forma, tamanho, textura, peso, consistência, movimento, temperatura) e de relações simples de causa (a ação da criança) e efeito (a reação do objeto).

Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas ( auditiva, visual, tátil, gustativa e olfativa).

MATEMÁTICA

Objetivos Específicos

Explorar objetos em suas diferentes características.

Conteudo

Manipulação e exploração de objetos e brinquedos, em situações organizadas, para que possam sentir e descobrir as características e propriedades principais (textura, peso, consistência, cor, forma, altura, tamanho).

Utilização de objetos para exploração de suas possibilidades associativas (empilhar, rolar, transvasar, encaixar, lançar).

ARTES VISUAIS

Objetivos Específicos

Ampliar o conhecimento de mundo manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características e propriedades, entrando em contato com formas diversas de expressão artística.

Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos.

Conteudo

Observação e identificação de imagens diversas: pessoas, animais, objetos.

Cuidado com os materiais e trabalhos produzidos individualmente ou coletivamente.

MÚSICA

Objetivos Específicos

Brincar com a música.

Perceber as variações de ritmo através de dança, palmas, instrumentos, corridas, batimentos de mãos e pés e movimentos dirigidos.

Conteudo

Atividades lúdicas como: brincadeiras cantadas, acalantos, brincadeiras com palmas e movimentos corporais.

Exploração de materiais sonoros como: chocalhos, guizos, sinos e brinquedos sonoros.

Brincadeiras com a produção de sons vocais diversos, imitando, criando e se comunicando através da linguagem musical.

ATIVIDADES PREVISTAS:

Conversas na rodinha;

Levantar questionamentos;

Escolher o nome da turma

Observar revistas, materiais concretos, livrinhos de história...;

Atividades, brincadeiras e jogos;

Pinturas diversas;

Ouvir, cantar e dançar diferentes músicas e ritmos;

Experimentar alimentos variados;

Desenho livre;

Histórias;

Músicas;

Criar combinações para o desenvolvimento da rotina;

Anexo das atividades desenvolvidas no projeto Quem sou eu?

Profª Sylvia

Adaptação

Cantar músicas, pintura no chão com trincha e água, bolinha de sabão, folhear revistas, contar histórias, passear pela escola, brincar na graminha.

Organizar um mural com as fotos da família para que a criança tenha um ponto de referência na sala em seu período da adaptação. Colar as fotos das famílias (pedir as fotos para o período de adaptação) que as crianças trouxeram e montar mural. Dispor as crianças sentadas em círculo, no chão da sala de aula, para iniciar uma conversação dirigida sobre a família, através das seguintes perguntas:

- Qual é o nome do papai? Qual é o nome da mamãe?

- Quantas pessoas moram lá em casa?

- Como é o nome do vovô? E da vovó?

- Quantos irmãos você tem?

Para relaxar;

Borboletinha estava cansada

tão cansadinha que resolveu;

Foi pra flor e ficou parada

tão quietinha que adormeceu!

1,2,3 guardei a minha voz:

Zip, zap zup!!

Para trabalhar afetividade.

"Sai, sai, sai jacaré sai dessa lagoa.

Põe uma mão na cabeça,

outra na cintura,

dá um remelexo no corpo,

e dá um abraço no outro."

Minha Identidade

Todo mundo e todas as coisas tem nome. Dispor as crianças sentadas em círculo, no chão da sala de aula, para iniciar uma conversação dirigida. Falar o nome das crianças e dos objetos da sala, incentivando para que eles também repitam os nomes mencionados.

Trabalhar com a caixa surpresa com espelho colado dentro.

Carimbar com guache em folha A3 o pé e a mão.

Vamos cantar músicas que falem os nossos nomes.

BOA TARDE

Bom tarde amiguinho (nome do amigo) como vai?

TUDO BEM.

boa tarde amiguinho (nome do amigo)como vai?

TUDO BEM.

faremos o possível para sermos bons amigos

boa tarde amiguinho (nome do amigo) como vai?

TUDO BEM.

O SAPO NÃO LAVA O PÉ (substitua a palavra sapo pelo nome do aluno)

O sapo não lava o pé,

Não lava porque não quer.

Ele mora lá na lagoa,

Não lava o pé porque não quer

Mas que chulé!

Meu corpo

Vamos cantar músicas que falem das partes do nosso corpo;

FORMIGUINHA!

Fui no mercado comprar café, veio a formiguinha e subiu no meu pé.

E eu sacudi, sacudi, sacudi, mas a formiguinha não parava de subir.

Fui no mercado comprar um giz, veio a formiguinha e subiu no meu nariz,

e eu sacudi, sacudi,sacudi, mas a formiguinha não parava de subir.

Fui no mercado comprar mamão veio a formiguinha e subiu na minha mão,

e eu sacudi, sacudi, sacudi, mas a formiguinha não parava de subir.

Fui no mercado comprar jerimum veio a formiguinha e subiu no meu bumbum,

e eu sacudi, sacudi, sacudi, mas a formiguinha não parava de subir.

Palminhas

Palminhas,palminhas

Nós vamos bater

Depois, as mãozinhas

Pra trás esconder.

Para cima ,pra baixo

pra frente, pra trás

bem forte, bem fraco

pra lá e pra cá.

Os sentidos

Nosso contato com o mundo é feito através dos nossos sentidos. Os 5 sentidos ajudam o nosso corpo a perceber tudo o que nos rodeia. Vamos conhecer um pouco mais sobre cada um deles?

Tudo que sentimos com o nariz fica sob responsabilidade do olfato. O cheirinho de terra depois da chuva, o bolo assando no forno, o cheiro do remédio e muitos outros.

É tudo que enxergamos: as cores, as distâncias, os tamanhos, os livros e as histórias ficam por conta dos nossos olhos.

Tudo que ouvimos: a música, os passarinhos, o cachorro latindo, o caminhão passando na rua, a mamãe chamando pra vir almoçar, etc.

É tudo que podemos tocar com as mãos e com a pele. É com o tato que sentimos se algo é áspero ou liso, duro ou macio, quente ou frio.

É responsável por todos os gostos que sentimos pela boca, através da língua. O doce, o salgado, o amargo, o picante, se está frio ou quente.

Trabalhar o saco surpresa com objetos de vários tamanhos, texturas e formas diferentes estimulando a percepção e observação.

Música dos sentidos (melodia Terezinha de Jesus)

Meus olhinhos são pra ver,

Meu nariz para cheirar,

minha boca para comer

Meus ouvidos para escutar.

Completando os sentidos

Tenho as mãos para pegar

E os bracinhos bem compridos,

Pro amigo eu abraçar.

Algumas atividades... (modelo)

Identidade; Família; Conhecimento do corpo, suas partes e sentidos;

PROJETO QUEM SOU EU? ou EU SOU ASSIM...

TURMA: ED.INFANTIL - Período: Fevereiro e Março

Objetivos Geral :Possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia, por meio das brincadeiras, das interações socioculturais e da vivência de diferentes situações.

Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo e compreender os órgãos dos sentidos .

Identificar os membros de sua família.

Desenvolver a independência, a auto-confiança e a auto-estima.

Participar da organização da rotina diária.

Conteúdo

Estímulo às expressões afetivas para consigo mesma e para com as demais, incentivando-a a se expressar quando desejar manifestar algo (alimentação, proteção, abrigo, carinho, lazer etc.), chamando-a pelo nome, oferecendo-lhe experiências que sejam compartilhadas com as outras.

Reconhecimento progressivo do próprio corpo, de seus limites, singularidades e das diferentes sensações que produz.

Identificação progressiva das pessoas com as quais convive.

QUESTÃO DESENCADEADORA: Criar histórias com fantoches conversando com as crianças sobre a novidade que cada um está vivendo.

MOVIMENTO

Objetivos Específicos

Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo.

Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações.

Deslocar-se com destreza progressiva no espaço, desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras.

Conteudo

Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros.

Favorecimento do desenvolvimento das relações espaços temporais e psicomotoras, por meio da organização do espaço estabelecida pela rotina diária.

Exploração de diferentes posturas corporais, como sentar-se em diferentes inclinações, deitar-se em diferentes posições, ficar ereto apoiado na planta dos pés com e sem ajuda, arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar etc.

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

Objetivos Específicos

Participar de variadas situações de comunicação oral.

Interessar-se por histórias.

Observar e manusear diferentes materiais impressos.

Conteudo

Estimulação da fala por meio da interação com o outro por: gestos, sinais, objetos, figuras e linguagem corporal.

Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais, como: brinquedos cantados, músicas e histórias.

NATUREZA E SOCIEDADE

Objetivos Específicos

Experimentar situações onde possa explorar e conhecer a si mesmo e o mundo, por meio de descobertas e novos desafios.

Explorar o ambiente, manifestando interesse e curiosidade pelo mundo social, natural e cultural.

Conteudo

Participação em atividades que envolvam historias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua família e de outros grupos.

Exploração de diferentes objetos, de suas propriedades (som, odor, forma, tamanho, textura, peso, consistência, movimento, temperatura) e de relações simples de causa (a ação da criança) e efeito (a reação do objeto).

Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas ( auditiva, visual, tátil, gustativa e olfativa).

MATEMÁTICA

Objetivos Específicos

Explorar objetos em suas diferentes características.

Conteudo

Manipulação e exploração de objetos e brinquedos, em situações organizadas, para que possam sentir e descobrir as características e propriedades principais (textura, peso, consistência, cor, forma, altura, tamanho).

Utilização de objetos para exploração de suas possibilidades associativas (empilhar, rolar, transvasar, encaixar, lançar).

ARTES VISUAIS

Objetivos Específicos

Ampliar o conhecimento de mundo manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características e propriedades, entrando em contato com formas diversas de expressão artística.

Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos.

Conteudo

Observação e identificação de imagens diversas: pessoas, animais, objetos.

Cuidado com os materiais e trabalhos produzidos individualmente ou coletivamente.

MÚSICA

Objetivos Específicos

Brincar com a música.

Perceber as variações de ritmo através de dança, palmas, instrumentos, corridas, batimentos de mãos e pés e movimentos dirigidos.

Conteudo

Atividades lúdicas como: brincadeiras cantadas, acalantos, brincadeiras com palmas e movimentos corporais.

Exploração de materiais sonoros como: chocalhos, guizos, sinos e brinquedos sonoros.

Brincadeiras com a produção de sons vocais diversos, imitando, criando e se comunicando através da linguagem musical.

ATIVIDADES PREVISTAS:

Conversas na rodinha;

Levantar questionamentos;

Escolher o nome da turma

Observar revistas, materiais concretos, livrinhos de história...;

Atividades, brincadeiras e jogos;

Pinturas diversas;

Ouvir, cantar e dançar diferentes músicas e ritmos;

Experimentar alimentos variados;

Desenho livre;

Histórias;

Músicas;

Criar combinações para o desenvolvimento da rotina;

Anexo das atividades desenvolvidas no projeto Quem sou eu?

Profª Sylvia

Adaptação

Cantar músicas, pintura no chão com trincha e água, bolinha de sabão, folhear revistas, contar histórias, passear pela escola, brincar na graminha.

Organizar um mural com as fotos da família para que a criança tenha um ponto de referência na sala em seu período da adaptação. Colar as fotos das famílias (pedir as fotos para o período de adaptação) que as crianças trouxeram e montar mural. Dispor as crianças sentadas em círculo, no chão da sala de aula, para iniciar uma conversação dirigida sobre a família, através das seguintes perguntas:

- Qual é o nome do papai? Qual é o nome da mamãe?

- Quantas pessoas moram lá em casa?

- Como é o nome do vovô? E da vovó?

- Quantos irmãos você tem?

Para relaxar;

Borboletinha estava cansada

tão cansadinha que resolveu;

Foi pra flor e ficou parada

tão quietinha que adormeceu!

1,2,3 guardei a minha voz:

Zip, zap zup!!

Para trabalhar afetividade.

"Sai, sai, sai jacaré sai dessa lagoa.

Põe uma mão na cabeça,

outra na cintura,

dá um remelexo no corpo,

e dá um abraço no outro."

Minha Identidade

Todo mundo e todas as coisas tem nome. Dispor as crianças sentadas em círculo, no chão da sala de aula, para iniciar uma conversação dirigida. Falar o nome das crianças e dos objetos da sala, incentivando para que eles também repitam os nomes mencionados.

Trabalhar com a caixa surpresa com espelho colado dentro.

Carimbar com guache em folha A3 o pé e a mão.

Vamos cantar músicas que falem os nossos nomes.

BOA TARDE

Bom tarde amiguinho (nome do amigo) como vai?

TUDO BEM.

boa tarde amiguinho (nome do amigo)como vai?

TUDO BEM.

faremos o possível para sermos bons amigos

boa tarde amiguinho (nome do amigo) como vai?

TUDO BEM.

O SAPO NÃO LAVA O PÉ (substitua a palavra sapo pelo nome do aluno)

O sapo não lava o pé,

Não lava porque não quer.

Ele mora lá na lagoa,

Não lava o pé porque não quer

Mas que chulé!

Meu corpo

Vamos cantar músicas que falem das partes do nosso corpo;

FORMIGUINHA!

Fui no mercado comprar café, veio a formiguinha e subiu no meu pé.

E eu sacudi, sacudi, sacudi, mas a formiguinha não parava de subir.

Fui no mercado comprar um giz, veio a formiguinha e subiu no meu nariz,

e eu sacudi, sacudi,sacudi, mas a formiguinha não parava de subir.

Fui no mercado comprar mamão veio a formiguinha e subiu na minha mão,

e eu sacudi, sacudi, sacudi, mas a formiguinha não parava de subir.

Fui no mercado comprar jerimum veio a formiguinha e subiu no meu bumbum,

e eu sacudi, sacudi, sacudi, mas a formiguinha não parava de subir.

Palminhas

Palminhas,palminhas

Nós vamos bater

Depois, as mãozinhas

Pra trás esconder.

Para cima ,pra baixo

pra frente, pra trás

bem forte, bem fraco

pra lá e pra cá.

Os sentidos

Nosso contato com o mundo é feito através dos nossos sentidos. Os 5 sentidos ajudam o nosso corpo a perceber tudo o que nos rodeia. Vamos conhecer um pouco mais sobre cada um deles?

Tudo que sentimos com o nariz fica sob responsabilidade do olfato. O cheirinho de terra depois da chuva, o bolo assando no forno, o cheiro do remédio e muitos outros.

É tudo que enxergamos: as cores, as distâncias, os tamanhos, os livros e as histórias ficam por conta dos nossos olhos.

Tudo que ouvimos: a música, os passarinhos, o cachorro latindo, o caminhão passando na rua, a mamãe chamando pra vir almoçar, etc.

É tudo que podemos tocar com as mãos e com a pele. É com o tato que sentimos se algo é áspero ou liso, duro ou macio, quente ou frio.

É responsável por todos os gostos que sentimos pela boca, através da língua. O doce, o salgado, o amargo, o picante, se está frio ou quente.

Trabalhar o saco surpresa com objetos de vários tamanhos, texturas e formas diferentes estimulando a percepção e observação.

Música dos sentidos (melodia Terezinha de Jesus)

Meus olhinhos são pra ver,

Meu nariz para cheirar,

minha boca para comer

Meus ouvidos para escutar.

Completando os sentidos

Tenho as mãos para pegar

E os bracinhos bem compridos,

Pro amigo eu abraçar.

Algumas atividades... (modelo)